主动性的学生，我很显然就能辨别出来那个是自己写的，那个不是自己写的，等我这样说的时候，有的同学还是不承认的，总是觉得能糊弄就糊弄过去算了，可是等最后糊弄不过去的时候，我才发现他们也是迫不得已的才开始写作业，其实他们是不情愿写的，因为他们还是觉得这样的科目不是很重要的，至少是没有语文，数学，英语，等等的科目重要，在人的内心深处，不仅仅是这些科目，就连人本身也是分的清楚先后顺序的，就像是人的远近亲疏一样的明显啊。
我也知道他们不想这样的作假，可是谁想作假呢？他们不想完成作业啊，所以才作假，如果是以前的时候我一定会告诉他们说以后不许再这样的作假了，然后用很严厉的话告诉他们说，谁都不许，用一种很严肃的口气让他们不敢这样，可是我从来都不知道，我这样的强迫还不如我改变一下我的战略呢？真的是这样的啊，我还是觉得不能这样下去了，虽然这样的情况只有一次，可是一次就已经足够了，等我看到他们的书上的那些自己或者是同学标记的会了的符号，其实等我真正问起他们的时候，他们还是不会的啊，这是假的啊，所以我就改变一下的吧，我说这个星期天的时候，我们的作业和上次的不一样的啊。第二个星期天的作业也确实是不一样的了，我换了一种方式去鼓励他们积极的完成每个星期的任务，而星期天的作业都是一样的，都是2遍的啊，没有什么区别，还有的同学觉得自己吃亏了一样的说，我们都背会了写2遍，他们都没有背诵会怎么还是两遍的呢？我说都是两遍的啊，这样下去的话，我想他们是不会有那么高的积极性的去背诵的吧，只是每个星期机械的完成教学的任务，和老师规定的任务的吧。不过这样的作业一布置之后，他们就真的不这样的去作假了，也不去在自己的书上做哪些虚假的标记了，之前做的那些虚假的标记，全部都用涂色笔给涂去了，然后继续开始之前的任务，我也是发现他们也是真心的知道错了，如果不是这样的话，他们不会把自己随意涂的标记给抹去，重新完成教学上的任务，他们自己没有完成的任务，他们不知道的啊，现在我已经改变成，每个星期的每节课都在下课的时候，临时提问，谁不会的话，只有不会的去完成作业的了，而那些没有被提问的同学就没有什么任务和作业的了，虽然只是改变了一下战略而已，我想还是能改变一下之前的那些弊端的，可是现在的弊端是什么
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